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裴喬自身不是個愛撒謊的人，更不喜歡別人對自己撒謊，但養了娃，他卻開始出現種很微妙的心理。

既想他們誠實守信做個正直的人，又希望他們偶爾可以圓滑些，能生活的更輕鬆快樂，這個度如何把握真是愁壞了家長們。

小六聽著那道熟悉的嗓音不疾不徐和他講著道理，心就慢悠悠落了回去。

「不用著急，你還有很長時間…現在你可以先期待你的學校生活，不論在哪個時代，知識都是很重要的。」

知識是很重要的，小六牢牢記住。

小六被放在了一年級，趙振國知道他沒上過學時，對於那個渣到拋妻棄子的男人又有了的認知，但八歲的孩子再送去幼兒園也有些不合適，在徵求過孩子本身的意見後，趙振國敲定了小學一年級。

說是小六的意見，其實就是裴喬的意見。

小六雖然基礎弱，和外界脫節嚴重，但他理解能力強、記性好，因為吃的苦多，性子很穩，這些先決條件在，是不必從幼兒園起步的。

這個年代的課本和教育形式都與日後不同，也區別於裴喬的授課模式，他希望小六能儘快適應，並且跳級。

什麼跳級的三大壞處，壓抑學生天性，都是不必討論的事。

人生的變故多而快，誰也不知道在趙家的日子能持續多久，而他的奇蹟之旅又會在什麼時候失效，在摒除一切外部幫助後，依然能很好的生活下去，才是當前最緊要的事。

一年級的課程很輕鬆，小六也不需要人督促，在初次接觸紙筆的不適過後，小孩的狗爬字迅長進，開學一個月後，他的作業已經被老師拿來當做優秀作業在班裡傳看了。

裴喬翻看了小六的課本，除開課堂進度，總會私下裡給人開小灶，一年級的東西簡單而基礎的，只要自律想學，啃完課本和對應的習題並不是難事。

小六啃的很自願，命運在他身後鞭策。

陳振國半喜半憂，誰會不喜歡好學的孩子，他當然喜歡。相比較總煩惱孩子貪玩的家長，他卻擔心小孩總悶頭學習，別再悶出病來。

於是趙振國總想轟小六出去玩，也好交幾個朋友，據他觀察和從老師那裡了解到的情況，小孩在學校沒什麼朋友。

趙振國很難準確形容自己的心情，他沒有經歷過信息大爆炸的年代，他有口說不出。

不是說小六孤僻到人緣很差，人類這種生物從老到小都是顏控，頂多因人而異分個度。

小六臉蛋是好看的，學習又好，班裡想跟他交朋友的人很多，但面對同學的玩耍邀請，小六顯得興致缺缺，下課的幾分鐘裡他更願意趴在課桌上休息，也不會和同學湊堆做遊戲，至於放學後更是消失的飛快。

裴喬最開始擔心他不適應學校生活，或者受到欺負，白天特意掐了時間去學校陪人，一段時間下來，他倒是能準確的形容小六的交友現狀。

以一己之力孤立所有人。

小六不想交朋友。偶爾，少數的幾次，裴喬發現他也會用羨慕的眼神瞥過操場上的歡聲笑語，但他很克制，絕不靠近。

要說是心理問題也不像。受到傷害後對外界應激，不願意和人接近這種理由，只是理論上說得通，裴喬養了這麼久的孩子，自問對小六還有幾分了解。