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第一一六章（第1页）

自一九九七年以来，已经是五六年的光景了，我忍辱负重，自强不息，无论是教文补还是教应届，我都一丝不苟，踏踏实实，终于取得了好成绩，尤其是近三年来，获得了龙西北地区普通八校之三连冠的好成绩。

这铁打的事实说明了什么是不言而喻的，按常理说，这么好的成绩应该得到充分的肯定和嘉奖，而事实上，我什么也没有得到，还年年有被撵出高三部的阴谋诡计，只是没有得逞。

模范先进的奖励也没有，和我同龄的几个老同事都得到了“十佳教工”的光荣称号，可是我却没有得到，本来应该我是“十佳教工”的光荣称号的承受者——领导却把应该有一定资历的人才能得到的“十佳教工”的桂冠戴在了一个只工作一年的和我同组的一个年轻教师的头上，自然引起了群众的议论和不平。

我也明白，领导为什么把有一定资历的人才能得到的“十佳教工”的桂冠戴在和我同组的一个年轻教师头上呢？那是一把手故意整的景，他是想让我明白他的良苦用心。

我为什么取得了这么好的成绩，却没有得到任何奖励，除了有蒯副校长和齐主任的因素之外，另外一个主要的因素就是一把手贾校长的缘故。

有个星期****没在家，那天恰好是贾校长女儿的饭店开业典礼，我没有去送礼，贾校长就耿耿于怀，可见一把手的心胸和德行也不过是如此而已。

上梁不正下梁歪，有如此这般的一把手，就有了如此这般的下属——蒯副校长和齐主任也就是自然而然的，毫不奇怪了！

我的个性鲜明，行为独特，换句话说，我并非是个循规蹈矩而是离经叛道。

我有完美的追求，也有许多美丽的梦，也编织着五彩缤纷的梦。

我到了徐娘半老或者是年过半百之际，也决不是灰色的装束，我有漂亮的旗袍就敢穿上，而且还用白色的短上衣来搭配；我有洒脱的连衣裙就穿上，虽不飘若惊鸿却也满带风流……

我不管别人的眼色和口碑，我行我素，多数人评价我年既老而不衰，思想先进易接受新事物，学生送给我一个外号“时髦老太”。

我在生活上是如此求新显示独特风格，在工作上也是独辟蹊径，决不顾忌什么风刀雨剑，伤害与摧残。

我把课备得滚瓜烂熟，做到胸有成竹了，就夹着一本书或者一张纸去上课，我最厌恶老师两手拄着讲台，不抬头一味地看教案照本宣科，那样子活脱脱地就像是老和尚念经使人昏昏欲睡。

我反对死教条形式主义，只求“大体则有，定体则无”，灵活机动，讲求实效。

课堂上，主张生动活泼和紧张严肃和谐统一，不允许学生违反纪律，但是提倡积极思维，主动言，鼓励学生各抒己见，鼓励学生打破常规，独立思考，赞许学生的现和明创造。

讲课抓住要害，语言精炼幽默，多用比喻、类比等手法，化难为易，常引用电视剧和故事化呆板为诙谐……

老师和学生评说我的课使人感到轻松愉悦。

我在教学上，一贯地坚持以教师为主导，以学生为主体的原则，从不搞一言堂。，循循善诱，一环扣一环，一步紧一步地引导学生自己通过阅读——分析——判断——归纳——概括——得出结论。

学生们的劲头可足了。

我在教学上还积极探索，改革创新。

有一次，我让学生读了四篇小说，然后，我出了十几道思考题让学生以文学评论的形式来答这十几道思考题。

提倡学生各抒己见，鼓励学生见解新颖独到，学生们写的相当成功。

类似的新探索很多。

不知道谁反映到领导的耳朵里，他们如获至宝，在会上批评，但是，我却不放在心上，我行我素。

我还因材施教，但是个别现象比较特殊，有个尖子生，一般的语文知识他都会了，他就不听课，自己在看书，结果领导看见了，在会上就批评了，说课讲得不好，学生不愿意听课，我听了也不在乎。

这个学生知道了，很不安地说：“肖老师，你怎么不告诉我一声，我就不看了。”

我说：“为了你不浪费时间，取得好成绩，我宁肯背这个黑锅，你看你的，不要管。”

这个学生感动了说：“肖老师，别看我不表达，哪个老师好我知道。”

我对这个学生特殊地辅导，结果，他高考的语文分数是128分，他以583分的成绩考入了湖北大学，他的语文成绩是八校的第二名。

这就是我的离经叛道，走自己的路，让别人去说吧！

我在平时，从不东游西荡，无所适从，从来都是刻苦钻研，勤奋执着。

我们语文组有个小唐，她是教写作的，她说：“肖老师，我最佩服你，不管别人怎么说，你总是一个劲儿。”

学校要编一本记载教师业绩功德的书，小唐说：“写谁得对他有感情，否则的话，也写不好，我就写肖老师，我最佩服她了。”