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第18节（第2页）

“什么解答？”徐明宇在组员中资历是最浅的，要不是他亲眼见证了于部长被谭砚带进“空洞”，是绝对没资格进入研究组的，现在在组中也是处于一个学习观摩的状态。

Quantumcoherence——乔知学在电脑上打下这几个字母，投射到会议室屏幕上。

量子相干性，众人心中浮现出这个词语。

谭砚：“……”

“目前已知‘空洞’只会发生在地球与B市同经度的部分，并且在持续扩散。我的假设是，在这个地理位置因为某种原因与其他世界产生了量子纠缠，才会出现其他世界与我们的世界开始互相侵蚀的情况。”乔知学分析道。

“爱因斯坦曾根据将假象实验作出一个预言，在高能加速器中，由能量生产的一个电子和一个正电子在没有人观测时，两者都处于向右和向左自旋的叠加态，这两种旋转是相互关联的。我们一直奇怪为什么谭砚进入一个‘空洞’后，另外一处的空洞就会停止扩散，我认为这种关联便可以解释这件事。

另外，为什么谭砚每一次回到现实世界都会在墓碑面前我觉得与量子纠缠也有关系。众所周知，量子之间的纠缠一旦发生，哪怕是在宇宙两端，这种纠缠都不会停止。谭砚在进入异世界后，他与墓碑或者说墓碑中的人依旧发生着量子纠缠，这让他每次都能够准确地找到两个世界之间的连接点，并且通过量子传输的方式回来。”

谭砚：“……”

他听得一头雾水，偏偏身边还在不断记录并分析乔知学的话，大家纷纷点头，认为乔知学这个假设成立的可能性非常大。

谭砚：“……”

他悄悄用胳膊推了推梁显，低声道：“他们在说什么？”

梁显也在这个假设的可能性，但是他知道的事情太少，比如谭砚每次都会回到那个墓碑前的事情他就不清楚。但是他有过亲身从异世界回来的经历，他对此有些想法。

“在分析‘空洞’的成因和我们穿越的原理。”梁显解释道，“量子力学是咱们大三时期的课程，不过并不是必修课，也不会考试，只是供有兴趣的学生选择自己未来方向的一门课。我对量子力学很感兴趣，高中无聊的时候曾预习过。”

高中无聊的时候……

谭砚努力回忆平县高中的课业，从早晨7点一直到晚上23点的学习强度，还会有无聊的时候？而且特别班学生不仅参加高考统考，还要拿出一半的时间进行体能训练……

深深地感觉到人与人之间差距的谭砚用敬畏的目光看着梁显。

初中语文课本诚不欺我，“三人行必有我师”，梁显绝对是我的心灵之师啊！谭砚默默地想着。

自以为已经解答过谭砚的疑问，梁显的思路也稍稍明确一些，他举起了手。

费因顿组长示意他发言。

“我刚刚回想起了自己从异世界返回时的经历，”梁显脸红了一下，“虽然那时候我是昏迷的，但是大脑处于高度活跃状态，潜意识中应该将这段经历记了下来。”

“我们是无法察觉到潜意识的，它只是对意识的一种影响力，有时候也可以成为直觉或者第六感的组成部分，”副组长道，“你是如何确定自己的记忆属于潜意识的？”

“在昏迷时，我做了梦，”梁显解释道，“大家都知道梦是潜意识的一种表现形式，您也说潜意识是直觉的组成部分，我的直觉告诉我，这个梦就是穿越时的经历。”

“是什么样的梦？”

“我梦到了虚空，因为我们穿越的世界是没有大气层的，所以在梦中我感觉自己身处一片虚空，周围没有任何氧气，太阳热得让人无法承受，我在瞬间被蒸发成了颗粒状。但是下一秒，空气又变得无比冰冷，我迅速凝结在一起，被冻回了人形。”

阿三也举起手：“报告，我虽然与梁显做了不同的梦，但是分解再构成这个主线是一样的。”

两个人做了类似的梦，大家不由得将视线放在同样昏迷的秦力身上。

秦力：“……”

“……我睡觉一向不做梦。”他尴尬地回答。

谭砚顿时觉得感动，在桌子下用力握住秦力同学的手，表示我睡觉也不做梦，睡眠可好呢！

看到谭砚主动牵起秦力手的梁显：“……”

心中默默升起一阵酸楚感，他尽力忽略这种感觉，继续道：“本来我觉得这只是一种梦，但是听到乔教授的量子纠缠假设后，我认为这可能是传输的一种体现。”

“人类曾经设想过量子传输，比如在B市的我有一本书，想要给远在美国的一位朋友看，经典物理学的传输方式是我用扫描仪通过网络系统将书传说过去，美国的朋友把书打印出来，这就是经典的信号传输。但是经典传输的缺点大家都知道，它是不完全的。我美国的朋友只能得到这本书的部分信息，关于它的颜色、重量、纸张的厚度或者纸张的分子结构对方都是不得而知的，但是量子信号传输就不同了。

假设我在地球上，谭砚在火星，我有电子A，他有电子B，电子AB是处于纠缠状态的，对A电子施加的任何作用或者信息，电子B都能够在瞬间得到。那么如果我将这本书的信息作用于电子A，谭砚即使是在火星，都可以收到这本书。

我认为，我们就是通过量子信号传输，在异世界与地球的连接点处被分解成电子甚至是更微小的颗粒形态，而由于谭砚与乔教授刚刚提到的墓碑始终存在着量子纠缠，所以我们在墓碑前被传输过来了。”