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第26章 毕业设计露锋芒X迎人生第一个机遇（第1页）

朝看水东流，暮看日西沉——钱鹤滩。

时间飞转，如白驹过隙，三年的电大课程“一眨眼”马上要结束了，而微型计算机培训班也接近了尾声。

“沾枯枝叶，磨钝起锋芒”，这是白居易的名句，意思是本已快要枯萎的枝叶又出了新的嫩芽，已经驽钝的刀剑经过磨砺又露出了锋芒，一切时来运转有了大干一场的机会。

当时，第一届的中央广播电视大学的课程设置虽然是三年制的，但没有包括毕业设计在内。

因此1982年春天，我们迎来了毕业设计。

毕业设计的课题是各个地方分校自己出的，当时上海的毕业设计课题是“热电偶的非线性矫正”。

热电偶的输出电压和检测到的温度是非线性的，因此要实行精确的温度测量必须将输出电压和检测的温度的关系修正成线性的。

当时我没有意识到，正是由于这次的毕业设计，我人生中最重大的一次机遇正在向我悄然无声地走来。

中央广播电视大学上海分校，老湾区教学点，四楼教室，一位带着眼镜的中青年老师在讲解毕业设计的要点和非线性矫正的原理。

“非线性矫正的原理就是用多段的直线去模拟一段曲线。因此，这分解出来的直线段数越多，模拟出来的曲线就越精准。”戴着眼镜的年轻老师在黑板上一边画一边说着。

“老师，这么说是不是分解的直线段数越多越好？”台下一个同学举手问道：

“是。但也不是。”老师看着提问的同学微笑着答道：“分解的段数越多，线性化的结果就越接近实际的温度值，但分解成多少段直线不是没有限制的。”

“目前，我们采用模拟电路，最多只能做到八段，再多，就出了模拟电路可以实现的极限。”老师说着把手中的粉笔放入了身前讲台上的粉笔盒内。

“老师，那么是不是可以用数字电路来实现呢？”另一个同学又举手问道。

“可以，但实现起来非常复杂。”老师一面拍打着手上的粉笔灰，一面对提问的同学答道。

“不过，目前美国有用计算机来实现非线性校正，据说可以分到2o段，这样就可以实现非常精密的温度测量。”老师收起他的讲课笔记，扫视了一眼台下的同学们，做了一个最后的补充。

毕业设计指导结束了，接下来，老师开始让同学们制定自己的毕业设计技术指标，即究竟要实现多大的非线性矫正精度，说白了，就是用多少段去模拟热电偶的电压-温度曲线。

也许是老师说美国人现在用计算机来实现非线性矫正可以分到2o段的话激起了我的好胜心，我走到了老师跟前，用一种不容讨价还价的口吻说：“老师，我想做一个1oo段的非线性矫正。”

老师吃惊地看着我，感到是否听错了。

“老师，我想做一个1oo段的非线性矫正！”我见老师没有回答，于是加重了语气又重复了一遍。

此时，老师的目光由吃惊变成了疑惑：“你为什么要做一个1oo段的非线性矫正？”老师看着我不解地问道。

透过他的眼镜，我可以看到老师一脸的莫名其妙。

“老师不是说美国最多有做到2o段的吗？我想过他们！”我看着老师，不假思索地回答。

老师听后笑了，说：“人家是在计算机的帮助下才实现的，我们模拟电路做不到！”

“老师，我不是用模拟电路做，我要用微型计算机去做！”我见老师误会了，于是用一种固执但又坚定的目光看着老师，补充回答道。

老师更吃惊了，习惯性地用手推了推眼镜，仿佛要看清我是不是认真的，但很快，通过我那坚定的眼神，他感到我不像在开玩笑的样子，于是提醒我道：“毕业设计成绩如果不及格，是不能毕业的！”

老师讲得没错，大学毕业设计的成绩至关重要，如果不及格，那就确实是不能毕业的，老师是想借此提醒我，微型计算机在当时是一个新事物，当时中国的大学中甚至都还没有开这样一门课！因此用这样的新兴技术去做毕业设计，这风险实在是太大了。

不过我这个人有个特点，那就是一旦认定了要做一件事，就绝不回头，用俗话说“用九头牛都拉不回来！”

我认为自己学了一年的微型计算机了，根据我掌握的知识，我感到去解决热电偶非线性矫正这样的问题还是有把握的，于是我点点头坚定地说：“我知道！”

老师看我很坚决，非要用微型计算机去实现热电偶的非线性矫正，就没有再反对，同意了我通过微型计算机技术对热电偶的非线性进行1oo段矫正的毕业设计方案。