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第三章 九年级 第九节 第四第五周国庆节不喜欢洗碗（第3页）

轮到我意外了，就这样了？我已经做好准备，儿子会来个大辩论的呢。

我不信，接着问“你的意思是你同意了。”

儿子说，“嗯，差不多吧”微笑着。

好吧，真的是结束了。

然后，我笑着说“看看节约了多少分钟？”

儿子一看，还剩三分钟。

我说“可不可以下回我还有三分钟的说话？”

儿子说，“可以有一半，就是一分半钟。”

好吧，这个抠门的臭小子，还砍去一半。

一分半也好的，有时一点点的时间也能派上大用场！

回过头来看这件事情，其实事情本身很清楚，很简单，我当然是站在理正的这一方，但是需要充分考虑孩子的情绪，允许他可以不喜欢，看到他努力的地方，还有就是给予时间让他慢慢沉淀，慢慢寻找到合适的应对。我再清晰地把几点分析地更清楚一些：

需要的是理解，理解孩子当时所处的状况和他的情绪。如果在情绪之中硬要做什么，可能会激化冲突和矛盾。

需要的是接纳，每个人都是可以不喜欢家务的。家长自己喜欢不代表孩子也得喜欢，孩子需要做也不代表孩子就要喜欢做。

需要的是看到孩子的努力，并及时地指出来，让孩子看到家长看到了他的进步。

需要的是耐心，现在解决不了，就等一等，再找合适的时机。

需要的是尊重，我把孩子看成大人一样，我要和他平等地沟通，不是强迫，不是必须，而是商量，而是讨论，告诉他，妈妈的期待是什么，你觉得你可以怎么做。

需要的是不埋怨，不指责，从自身的感受出，这就是与人沟通的方法（这是用的是非暴力沟通里的方法，焦点在我的感受，而不是指责对方没有做）。

最后需要的是清晰的思考和必要时的坚定。这件事情我觉得有必要说，我就要找时机和他沟通，而不是感觉到困难就不沟通了，或者觉得也许下回他就知道了吧。对于需要引导年轻人的成年人来说，不说意味着允许和同意。

这里我岔开一点，多说几句。曾经在学校里看到高中生一些不合适的举动，很多的老师们置若罔闻，视而不见，可是，不说意味着允许和同意。老师们都以为孩子们应该知道吧！模棱两可，思绪混乱。以后就会看到，孩子们还会这么做，因为没有成人告诉他们这么做是不合适的。孩子们也冤，因为没有人告诉他们这样是不合适的，直到以后到社会上被人指责。

家长也是这样的，该引导的，该指出的就要引导，就要沟通。当然啦，和这个年龄段孩子冲突太多了，家长都害怕了，可以理解！也许可以找出一些创造性的方法沟通，比如写信啦，写纸条啦，讲故事啦等等，当然，如果能和孩子建立一个顺畅的沟通渠道，能直接沟通是最好的。

我觉得今天我的儿子的表现就是不想直接沟通，但是被我逼的，当然，我是有了和他之间良好关系的基础，所以我还是可以推动这种沟通的。最后证明，这件事情上，还是成功的！

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最后再说点从这件事情引出来的，我说过，我在这件事情上是有理的。无论拿到哪里去说，我都是义正严词的，没有错处。

但是，和孩子沟通，就是不能“得理不饶人”.

其实，和其他人沟通，也是如此。

突然回想起我之前就是个得理不饶人的人，只要我在理，就会逼着对方认错，我先生是最大的受害者。我就不明白，我明明有理呀，你就不对呀，你不对你要认错呀，你咋就不认错。碰巧我先生也是火相的性格，知道这个性格特点的人就会知道，火相的人是打死不认错的。你说，巧不巧，还不得干仗呀。之前有过很多这样的冲突。

和孩子之间生的这些事情，没想到把我多年的痼疾竟然也引了出来，你说和孩子工作是多么地奇妙，只要你愿意去改变，你的心一定会越变越自由的。这也许就是我开始了老师的工作，就爱上它的原因了吧！

感谢天下所有的孩子们，感谢也曾经是孩子们的所有人，因为孩子，世界就会改变！