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上课（第2页）

七点半正式开课，教室里还有一半以上的座位是空的。教官提着光脑走进来，与众人颔首示意。

负责给他们上专业课的是一位女教官。身姿挺拔，制服穿得一丝不苟，坐到讲台上，侧脸被灯光打出清晰而优美的下颌线。说话轻声慢调，带着婉转的尾音，叫人听起来觉得很舒服。

“我们今天讲一讲如何完善动态模型。大部分同学应该已经学

过这一门专业课，但只是刚刚入门，理解上存在一定的局限性。”

她翻开光脑，直接将课件发到公共平台上。

“我看过你们的卷子，90%以上的学生都还是习惯用基础知识点去论推动态模型，虽然就学生的知识储备来说，这是一种不错的解题思路，但我希望你们能尽早修正。因为结果虽然正确，却很浪费时间。不能保证效率的方法，在数据分析这里，就是绝对的错误。”

乘风揉了揉脸，定睛查看文档上的条目。这就是她卷子上两眼抓瞎的题目类型。

然而课件里并没有记录十分系统的模型代码，只有各种零散的，针对不同情况、不同攻击的修正代码。

教官两手交握放在桌上，缓声道：“我相信大家都知道，数据分析是一项很依仗实战经验的技能，尤其是在添加多项变量之后。为了保证数据的时效性，B类指挥自己要有一定的敏感度，这需要在日常就培养出足够的观察意识。具体可以参照我文档中所述的方向。”

乘风大致扫了一遍，发现条目罗列得十分详尽。

她的建模风格已经属于细致的级别。合适的掩体、视角的盲区、最优的进攻路线等等都在考虑范围之内，但教官的关注角度与她大为不同，更注重地形与变化。

她偏头瞥了眼沈澹，见对方神色无常，表情没什么波动，抿了抿唇角，把几个要点记录下来。

不会没关系，

但不能不学。

教室里有一些轻微的窸窣响动，是衣物摩擦与私语交谈的声音。

教官说话的声音分明不大，却极有穿透力，清晰地压过各种嘈杂，传遍角落。

“今天我们先从机甲分析来入门。为什么那么多学生不喜欢做机甲对战分析？因为在这样的模型里，除了客观的数据之外，还掺杂了一部分主观的判断。如果标准从严来的话，整个分析报告需要拆分成多个角度、多个层次。千万不要觉得麻烦，我们的工作不允许懈怠跟失误。现在我们一起来看一下实例。”

她说着又往公共平台上传了一段机甲对战视频。将画面投映到教室中间，随后领着众人将视频前一分钟的动作逐次拆解出来，系统性地进行记录，给出大致的参考框架后，让学生自己上手。

她则在教室里来回走动，审查学生的作业情况。

机甲对战分析是沈澹的强项。

她虽然实操玩得菜，但背地里的研究做得很深。不眠的夜里曾挑灯奋战出近百个的针对不同型号机甲、图文并茂、旁征博引的攻略，一系列贡献被网友评价为“可以淹没在历史潮流中的又一裹脚布巨著”

——既看起来很长很丰富，但其实大部分内容完全可以用一句话来概括：他作死，于是他死了。

另外沈澹面临的困境他们基本上遇不到，毕竟他们有脚，会躲。

此类嘲讽让沈澹大为恼火。

当然这并不影响她在

数据分析领域打下坚实的基础。

至于乘风，她在这一块简直具有得天独厚的优势。

格斗机器人的教育方法可以用“简单粗暴”来形容，乘风从小在那么一个环境下长大，培养出来的格斗思维也带有机器强烈的循序渐进的特点。

她按照教官给出的框架进行代入，很快发现自己在格斗中的思考过程与所谓的动态分析高度契合。区别在于她以往的分析对象并不是三夭现版本的传感机甲。

教官从她们两人身后经过，弯腰观察片刻，很快转身走了。在空气里留下一点淡雅的花香味。

沈澹手指在键盘上敲得飞起，唇角噙着一抹冷笑，脸庞被屏幕的幽光照得阴恻恻的，不知道攥写分析报告时在想些什么。

乘风在用心体会这其中微妙的感觉，探寻背后的门道。

进度发展到一半时，基地里的铃声再次响起，提醒众人已经到晚上九点半，课间可以休息片刻。

座椅推拉声响起，几位学生趁机出去上厕所。

乘风循声抬头，粗粗环视一圈。

上课之后陆陆续续又来了一批学生，但教室里还有三分之一的空缺。一军的同学始终没有到位，估计是拿到了难得的人生体验券。

不完成体能训练，就真的不能上文化课，乘风觉得这规则怪残酷的。拦在她一心向学的路上，就很可恶。

然而这个念头只是短暂地闪现了一下，便离开了胜利者的大脑。毕竟她不应该烦

忧这些事情，她那么优秀。