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第一章 开学前 第五节 非得自己体验（第2页）

我曾经告诉过儿子，小心出来的时候，门不要带上，否则打不开了。我说过一两次，没有多说。

结果我叫他吃饭，他出来时把门一带，就给关上了，打不开了。怎么办？

我说“先吃饭吧！”

于是我们吃饭，他显得比较着急。

“先吃好饭，再试试钥匙，不行的话就找房东吧！”

儿子说，“你肯定没有我着急？我很着急！”

我说，“为什么呀，我也着急，但是着急没有用哈，先吃完饭再想办法呗！”

儿子说，“因为是我的房间，又不是你的房间。”

我说，“儿子，妈妈当然也想你今天能进房间呀，不管是你的还是我的房间都要用的呀。只是妈妈着急没有用，所以吃好饭再解决。”

快快吃完饭，儿子赶紧去试试所有的钥匙没有用；然后催着我给房东消息；后来又催着我打电话，结果房东说“啊，钥匙打不开呀。我现在过不来呀，要晚点儿。”

我说“好的，您有空就过来，谢谢！”

儿子说“有空就过来？不会明天吧？”

呵呵，他这么想呀！

“不会，今天晚点儿就过来了。”

然后，慢慢的，在等待着，他就不那么急了。

慢慢的，在等待中，他也平静很多了。

房东还没有来，他说他要拿本书到楼顶阳台上去看，我在房间里等着房东。

最后，房东来了，并且找来了合适的钥匙。

结果，儿子下来了，然后兴奋地告诉我说“阳台上可舒服了，有很大的风，有椅子，有灯，比在空调房间里都舒服很多！”

是啊，是啊，我想把你从空调间里赶出来都赶不出来，跟你说再多外面凉快也没有用，还得你自己去尝试，自己去体验才行，看来锁了门也带来了很大的好处嘛！

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所以，很多的事情，就要让这些青春期的孩子去体验，只有自己体验了，自己去负责了，自己才会真正地习得。

以前，我做得太多。

比如薯条事件，按照以前我肯定会帮他拿了（因为不拿就坏了），也可能帮他做了（因为不做就坏了），结果他什么也没有学到。

比如锁门事件，我会说我都告诉你好多次了，你还是给关上了。（都已经生了，责备是没有用的。而且孩子感受到的是你的情绪，对这件事情一点帮助也没有，还会起反向作用，因为会加深他的负罪感）。但现在他习得了当生突事件时，不要着急，不要慌，吃好饭，再去解决，至少他看到了还可以有这种处理方式；并且他还有了阳台上的新现，有了快乐体验。

为啥我会做那么多呢？

因为我担心食物坏掉，浪费！（其实最多坏一次，下回他就知道了！）

因为我担心孩子学不会合适的处理事情的方法，要么用啰嗦的方法，把想让孩子知道的东西一遍一遍说，最后让他烦死；要么用责备的方法，“不听我的就这样”，让孩子有内疚这些特别不好的感受，然后自己也是满肚子火气，最后事情可能也能解决，但我们都很受伤。

其实，是我们不相信孩子能自己学会，不信任他们。

我们天真地以为，我们教了，他们就会了。但是，有时不是这样。

我们天真地以为，我们可以把他们成长路上的绊脚石全部搬开了。但是，他们的路要靠他们自己去走。

所以，要忍住！

要忍住不替青春期的孩子做事；

要忍住不对青春期的孩子啰嗦；

要忍住不要责备他们说“看，你不听我的，就搞成这样”！

放手让他们自己去做，去体验，生活会教育他们，生活本身远比我更智慧！

“生活即教育！”