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杜宇翔依旧抓着那张校样不抬头，身边的对话置若罔闻。方思慎问：&ldo;医生有没有说过他对文字符号格外敏感？&rdo;洪玉兰点头：&ldo;医生是这么说过。只要看过的字，不管笔画多复杂，他就能记住，不但能念，还能写。&rdo;做母亲的皱起眉头，越说越沮丧，&ldo;可是有什么用呢？他根本不知道意思，都要上三年级了，读不懂课文，写不成句子……&rdo;因为这个缘故，杜宇翔迄今为止，国文考试从来没上过两位数。方思慎明白了，这是音形义联系不到一块儿去，大概属于语言认知方面的问题。他不是专家，爱莫能助，只能替人发愁。这时杜宇翔忽然扔掉手里那张纸，捡起另一张开始看。洪玉兰瞧见，马上跟儿子进行新一轮争抢。方思慎赶紧拦住：&ldo;真的没关系，让他看吧，又看不坏。&rdo;索性也坐到地毯上，慢慢整理页码错乱的书稿。地上零散的纸张渐渐消失，到得后来，杜宇翔看完一张，方思慎便给他换一张新的，顺便拿着笔继续校对。两个人相对而坐，一句对话没有，居然颇为默契。后来方思慎想试试他，故意递了张之前看完的过去，小孩瞅一眼，根本不接。方思慎立刻换了张新的，抬头冲沙发上的洪玉兰笑道：&ldo;果然过目不忘，真厉害，糊弄不了呢！&rdo;接下来的几天，每天下午都是这么过的，方思慎书稿校得差不多，杜宇翔也把一本图解字典看了小半。这天方思慎特地请小赵开车，找了一趟欧平祥。因为跟妹夫吃了个午饭，回来时洪玉兰母子已经在客厅坐了不短时间。杜宇翔没有字典可看，也不吵闹，仍旧趴在地毯上，板着小脸研究铭文图案，似乎总也看不腻。方思慎从欧平祥那里拿回来一张盘，是圣知科技新开发的古文字动画演示视频，属于夏典工程的衍生项目，还处于完善阶段，尚未推向市场。音乐声起，光盘开始播放，孩子的注意力却还在地毯上。洪玉兰看出他的意图，起身准备把杜宇翔拖到电视机前。方思慎摆摆手，捏着光盘上楼。不大会儿，端个平板电脑下来，放到小孩儿眼前。整个下午，杜宇翔的视线再没挪开过。从此，捧着平板看视频，成了杜宇翔每天下午的必修课。半个月后，洪玉兰叫住正要上楼的方思慎：&ldo;哎，那个……方、方老师。&rdo;方思慎停下脚步，胳膊搭在扶手上，微笑道：&ldo;二姐叫我名字就行。&rdo;洪玉兰比他大了将近两岁，随洪鑫垚称呼，倒也没什么压力。洪玉兰明显有点紧张：&ldo;没、没什么事，就是，就是医生说，小宇开始懂得一些字的意思了。我给他说了正在看的那个片子，他说很对症，能够帮他在那个啥，抽象的符号和……具体的，就是那些个东西啊、图画啊之间，建立起联系……&rdo;方思慎点头道：&ldo;那个视频，是演示具体的形象如何演变成抽象的文字符号的。我也是听了教育学院一个同事的建议，他说对小孩子而言，文字形成意义，主要靠交流。像小宇这样不擅长交流，要把意义和符号统一起来，需要借助些别的媒介。有用就好，过几个月还会出尾声四洪鑫垚没答话，摸摸他的手，把空调关了。方思慎道：&ldo;你不是嫌热？&rdo;&ldo;还不到七月，哪有那么热。吹空调不好。&rdo;并排坐到床上，&ldo;明天去老头子那里把把脉，拿点入伏吃的药。&rdo;&ldo;好端端的看什么病。&rdo;方思慎望着他，&ldo;爸到底跟你说了什么？&rdo;