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第八十七章 有情3（第1页）

但长此以往，这种轻飘飘的感觉让他内心的**无限上升，但自己的能力却不足以得到内心所想要的，这让他悬浮在空中，上不能上，下不能下，内心充满了进退维谷的空虚感。这种感觉，伴随了楚少颖的整个学生时代，直到他离开学校多年后，才反思到了这一点。

一个星期以后，班里原来的英语课代表辞职不干了，英语老师决定让楚少颖来顶替他的位置。楚少颖有了当语文课代表的前车之鉴，非常不愿意顶替这个职位，但在老师的威逼利诱之下，楚少颖还是硬着头皮答应了。

班里的大多数学生，上学只是为了混一个毕业文凭，国语尚且不好好学，更别说英语了。一个星期下来，老师布置的抄抄写写的作业，只有寥寥几人完成了。这让楚少颖着实头大，他实在不想像一个泼妇那样跟在别人屁股后面“讨债”。楚少颖只得在早自习结束后，对着班主任道“老师，英语作业就交了几个人的。”

班主任听到后，雷霆大怒，一拍讲桌，同学们生怕老师内力太深，不然那讲桌可要死无全尸了。

这一招果然管用，不到两天，没交作业的快写了作业交上来。尽管同学们是滥竽充数，但这也为楚少颖当一个尽职尽责的英语课代表提供了一个方案。

当了一个月的英语课代表，楚少颖是感叹颇多。每当他看见那些花花草草的时候，他才记起自己一向是个世外之人，在人世里滚爬摸打后，没想到自己都变得世俗了。

但不得不说，只有一个在世俗里摸打滚爬过的人，才有资格“出世”。楚少颖当了这么久的英语课代表，他深深地感受到，一个人在烦乱的事物中能捋清头绪，使自己手头的事能够有次序地解决，他才能驾轻就熟地处理事情，才能在世俗里感受到出世的滋味。而一个人在急事中的表现，往往能看出一个人的品质和涵养。而在烦乱的事物中，楚少颖渐渐原谅了爸爸因为手头活忙的时候就说脏话的事情了。在烦乱中，他觉得自己表现得比爸爸强不了多少。

由于英语课代表的这个“高帽子”，加上一个对未来有所抱负的人，楚少颖开始把大把大把的时间用在了英语上，尽管他不怎么喜欢英语。

可是不管楚少颖在英语上如何加劲儿，他的英语成绩就是赶不上语文。这天下午，老师再讲解古文，突然讲到了“之”的一个用法，说是用在主谓之间，许多同学怎么也明白不了。语文老师在黑板上写了一句话——我打你。“这句话中，我是主语，打是谓语，按照故人对于之字的运用，这句话变成‘我之打你’，再把我变成吾，你变成汝，打变成击，这句话就是‘吾之击汝’了，就成了古文了。”

这样一讲，大多数同学都明白了。

而对于英语，许多同学都是创造者，他们创造出前无古人后无来者的中式英语，比如

（给你点儿颜色看看）。

&#o39;

（我不鸟你）。

而学生对于知识的再造，绝不仅限于英语，对于语文的创造，也是匪夷所思的。比如老师刚教的杜甫的一《茅屋为秋风所破歌》里有两句，八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。同学们把它改为“八月秋高风怒号，卷我头上三根毛。”

过了几天后，学校里外出学习的美术老师才回到了学校，而这么久以来都是自习课的美术课才算有了着落。

美术老师人很高，身材较为瘦削，一身笔挺的西装，做起事情来总是雷厉风行的，因为他是政教处的一位领导，所以传说在某个阴森森的天气，某个同学被他拉入了政教处，出来的时候鼻青脸肿。给这位看起来和蔼的老师增添了几许传奇的色彩，让人知道他是一个不好惹的角色。

这位老师给八三班上的第一节课竟然不是画画，他教学生们书法，他说什么“字如其人”、“见字如见人”之类的话。他的一手字写得可真的很漂亮，他教同学们写王羲之的《兰亭序》，他写的是行书，虽然是用粉笔写的，但那些字儿已颇得毛笔字的精华。

楚少颖从前练的都是楷书，他是从这个时候接触到行书的。他把楷书和行书比较了一下，楷书方方正正，根骨端方，横是横，竖是竖，看起来虽然优美，但写起来总要小心翼翼的，费时费力，不实用。而行书介于楷书和行书之间，既不需要小心翼翼地落笔，也不像草书那样一挥而就，省去了该有的笔画，让人看不出写了个啥。也就是从这个时候，楚少颖开始喜欢上行书的，于是他放弃了楷书，开始练习行书。练了许久的行书，楚少颖现行书与楷书之间看起来千差万别，但实际上楷书上的许多运笔的方法和抑扬顿挫在行书上也是用得到的，看来不同的书法之间，是有某种联系的。

下课时分，美术老师说有练书法的同学，尤其是需要练行书的，可以去学校旁边的“妙龄雨季”去买字帖。直到楚少颖买了字帖后，楚少颖才知道“妙龄雨季”那个小店是美术老师开的。同学们有的说他是在课堂上打广告，骗同学们的钱。

或许，在我们的成长路上，在成长的不同阶段，我们总是佩服和敬重着某些人，对于他们身上散的光芒，我们总是高山仰止。从这一刻起，楚少颖觉得，美术老师就是他佩服和敬重的人，换句话说，美术老师那横溢的才华征服了了他，让他产生了一种向他学习的冲动。所以，楚少颖买了字帖，也不觉得吃亏。