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第21章 他再也碰不到她了（第1页）

第二堂课的铃声响起后，孩子们纷纷来到教室里站好。

“好了，我们开始上课！”路桥川清了清嗓子，对孩子们说道“上堂课我们讲解了「感受」，刚才我谈了我看到你们后，我内心的情感变化，和我的心理活动。现在请你们谈你们的心理活动和感受。”

“我们总要有个话题，我们今天也来围绕着一个话题︰你喜欢作文吗？”

“大家喜欢作文吗？一定要实话实说，老师最喜欢诚实的孩子。”路桥川笑着说完后，走到了教室里孩子们的正前方位置，等待着孩子们的回答。

前面第三排有一个可爱的小男生举手说道“有时喜欢作文，有时又不喜欢作文。”

路桥川笑着问道“什么时候喜欢？什么时候不喜欢呢？”

“心情好时，8oo字的作文一个小时就可以写好。”这个小男孩兴奋地张大了嘴巴。

“一气呵成，有才！”路桥川给他比了一个大拇指。

“但是，如果心情特糟糕，3oo字的作文会一边写一边玩。”小男孩一边不好意思地抠了抠脑袋，一边小声说道。

路桥川听完后笑着调侃道“心情不好别说写作文了，看谁都不顺眼，是吧？”

在场的学生听完后都哄堂大笑。

路桥川看着那位同学满意地点点头“刚刚那位同学的回答，确实是实话实说。有时喜欢有时不喜欢，这要看心情。心情好能写，心情不好不能写。”

倒数第二排有一个扎着马尾辫的女孩子举手说道“我是有内容可写时，写得就好，比如写自己和小伙伴玩跳房子的经历。”

然后这个小女孩低下了头说“有时老师布置的作文题目我没经历过，我就没有词可写，我绞尽脑汁也写不出来。”

路桥川接着她的话说“不错不错，你会写不出来也是正常的哦，因为作文源于生活，高于生活。如果我们生活体验丰富，就有话可写。”

“但如果有时老师布置的作文题目，对我们来说没有相关的经历，我们很容易就会迟迟下不了笔。”

路桥川一边说着，一边在心里悄悄思忖着。

对于这些山区里的孩子们，由于父母忙于生计，常年外出打工，所以这些孩子极少有外出旅游的机会，难以有效地拓展知识面。

再因为父母本身知识水平的限制，这些孩子极少有机会能大量阅读到课外书籍，所以没机会从书本中汲取到足够的精神食粮。

因此，作文教学本身就是难上加难，正所谓巧妇难为无米之炊。

路桥川的目光再一次落到了作文的题目上，他在思考，如果作文题目能够顺应儿童的心理，以孩子们的日常生活作为作文题目，那孩子们应该能够写好一篇作文。

路桥川又想到孩子们的下一节课，正好是肖海洋的体育课，那时他们想怎么玩就怎么玩，于是他决定就地取材。

路桥川想好后，就向孩子们宣布着今天的作业“下一节就是体育课，咱们今天的作业，就是以你在体育课上玩耍的内容，写一篇4oo字左右的小作文。”

孩子们听完后，都心领神会地点点头。

接下来的时间里，路桥川带着孩子们朗读和学习了古诗，学习的是杜甫的《闻官军收河南河北》、辛弃疾的《清平乐·村居》这两诗词。

而教室里的孩子们，丝毫没有因为站着上课而辛苦，也许是书中的知识让他们暂时忘记了疲劳，也许是他们早已习惯了这样的学习方式。

细心的路桥川观察到，孩子们手上的书本都已卷了边，依稀可看清“语文”二字，是上届的哥哥姐姐们留下的，还是山外好心人士捐助的？这些已不得而知，但它却让孩子们爱不释手。

孩子们是那样的虔诚，那样的投入，捧着书本，朗朗书声似乎已跃然纸上。

在学习和朗读古诗完后，路桥川又带着孩子们，把刚刚讲的古诗词写了一遍。

那之后，路桥川耐心地向孩子们演示着，如何在一笔一捺之间，写下那些孩子们不会写的字。

路桥川在讲完字的写法后，他又开始绕着教室转圈，去查看每个孩子练习写字的情况。