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第15章 读高中考大学有钱（第1页）

吕时亮给他们四个各自点评了一下，指出他们错误地方，各自需要弥补的知识点。

特别是针对吕丹伶他们三个基础薄弱的，吕时亮都是要求把不会做的题和做错的题涉及到的原理、定律、定理和公式，让他们重新默写一遍。

特别是满足什么条件，什么假设，适用什么范围，这个定理或者公式才成立。一直让他们反复写。

然后让他们对照课本上的叙述，看看他们自认为记住了，结果默写出来的和课本上的差异有多大。

错误在哪里，他们自已为何是那么想的，而课本为何却是那样的叙述。

这个差异隐藏着哪些他们自已一直没有理解的知识。

同时，这点不同他们理解到的差异，引申出去的，或者拓展出来的是什么类型的题目。

某个原理或者定定理的叙述，有几层含义。

每层含义，出题人是从什么角度出题的。出了什么类型的题一一给他们解说。

这是吕时亮总结出来的，一些学生认为自已对课本的知识都懂了，但考试又是啥都不会的人最容易犯的错误。

他们认为他们记住了，并理解了。

但实际上他们记住的和课本的叙述有差异，尽管很细微了。

但就点细微处，往往就是出题最爱考的，也往往是他们做不题来的原因。

比如初中老师经常说：“分母不能为零，否则无意义”，从初中到高中，多少题围绕这点来出。

可有多少学生到高中毕业了，都还没有完整理解初中老师说的这句话呢。

不少学生是记住了“分母不能为零”，但没有记住”否则无意义“，也就没能思考”分母为零无意义“背后隐藏的是什么。

如此对数学思想的认识就比较浅了。

各自点评完了后，吕丹伶他们四个要去上自习了，而林诗韵就不去上自习了，一个是小侄女的父母都不在家，需要留一个人下来陪小侄女，自然是林诗韵留下来陪小侄女。

那四个需要时间冲刺。而林诗韵只是需要保持不下降就行。

二来，她也是自学比去教室听课的效率高。

特别是现在林诗韵在学高中课本，在家自学，一个人能更专注不受干扰地学习。

虽然下午，林诗韵按照吕时亮说的，写了自已的选择：报考高中。

她知道这是写给老师看的，看老师有什么建议的，不是定稿。

但她心里还是忐忑不安的。

吕丹伶他们四个出门了，吕时亮也就跟着一起出门来了，虽然有小侄女，但也差不多算孤男寡女了。

他自然不好留在二哥家里和林诗韵独处。

何况他也需要回去爬格子，挣稿费。

没第一桶金，连最基本的跑路钱都没有，再好的计划也没办法执行。

一出门，林诗韵拉了一下吕时亮的衣袖，”我有话问你！“

吕时亮停了下来。

”我俩真报考高中啊？“

”当然！

多读一年就可以考大学的事，努力赌一把吧！

就算失败了，还可以参加正常的高考嘛！又不是考不上少年班就是世界末日了。“

”要是家里拿不出我俩去读高中的钱呢？