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第六章 书音郎朗山草青（第2页）

由于北方的田地在冬天几乎没有产出，人们要吃到夏天才能吃到的番茄、茄子、豆角等蔬菜，就需要在夏天的时候把这些食材加工密封在罐头瓶中。所谓的加工，就是先把食材用水煮熟，之后搅拌上食盐等调料，待放凉后封入罐头瓶中。为了保持空气的密闭，常常需要收集很多方便面包装袋。女主人们会把这些塑料袋剪成比瓶盖大一点的尺寸，衬在瓶盖里，这样瓶盖就可以拧的非常紧密。因此无论是罐头瓶还是方便面袋，对农村人而言都是非常实用的工具。

何朵这些土生土长的农村孩子也深知这些流程，经常会跟在大人身边，在一堆堆不太难受的垃圾堆里翻捡些品相看起来还不错的方便面袋。久而久之，村民们便都养成了随地捡袋子的习惯。譬如走在路上，突然看到脚边有一个还算干净的方便面袋，便会不紧不慢地弯下腰拾起来，吹一吹抖一抖，再拿回家攒着。到冬天需要用的时候，女主人会把形形色色的方便面袋翻出来，用洗衣粉洗两遍，再用清水涮一涮，袋子就可以变废为宝，做菜罐头的密封纸了。

冬天来临，过惯了长期吃萝卜白菜土豆和咸菜的日子，偶尔想过过嘴瘾时，女主人会小心地打开一瓶菜罐头，配上鸡蛋、青椒或其他食材，大火翻炒后端上饭桌。虽然时隔半年后的菜已经非常稀软，菜盘子里可能更多是汤，但味道依然新鲜，而且汤汁还可以蘸馒头吃。那一盘冒着热气的稀啦啦的菜汁，便是冬日里农村最鲜香的美味。

总而言之，罐头瓶对每个家庭来说都非常重要。加上在农村这种贫瘠的地方，罐头本身就是比较稀缺的奢侈食品，盛罐头的瓶子自然也不会多到哪里。于是很多家长并不愿配合学校安排的任务，甚至怀疑校长是假公济私。

“又整这些破事儿，放着好好的学校不去经营，隔三差五支使娃们上交东西，这些东西都给谁了？谁看到了？他校长给我们交待过吗？”

“他敢交待吗？还不是假公济私了！”

“我们自己家里都没有瓶子可用，还给他？有也不给！”

许娇兰和其他家长一样，骂骂咧咧揣测了一番，越说越离了谱，最终没有配合。

（）;（）　　周一早上，贾艳艳清点着为数不多的罐头瓶数量，极度的不满冲破了她原本就不高的忍耐力。别说大部分的学生都没有带齐，很多人甚至一个都没带，何朵就是其中之一。

“全体起立。”贾艳艳冷冷地哼了一句。

同学们哗啦啦站起来，看着老师冷峻的脸，吓得鸦雀无声。不一会，一个有节奏的声音持续响起。从第一排第一个人，到最后一排最后一个人，所有没带瓶子和没带够瓶子的人，都无一幸免。少一个瓶子挨一下“教育”，何朵一个瓶子都没带，自然是要挨五下“教育”。

上午的课程在悠长沉默的“教育”中结束。

孩子们最容易忘记痛苦的事情或情绪。只是一个夜晚的时间，昨日的伤疤就仿佛已是好多年前的故事。前一秒明明还在战战兢兢，下一刻教室里便已有了稀稀拉拉的笑声。

掌掴，是贾艳艳“负激励”学生的惯用方式。不论是学习好的、还是差的，也不论男生女生，只要让她不舒服，或者运气不好撞上了她的枪口，都会遭到同样的“待遇”。何朵作为学习委员，同贾艳艳的交流比其他同学更多一些，这就导致班干部的身份不仅没成为她的保护伞，反而让她遭受“教育”的频率比其他同学更多。

学习委员的工作之一，是每天上课铃响后到办公室请老师上课，以免老师一忙忘记了时间。只是这件原本并不复杂的事情，却让何朵纠结了很长时间。因为提前去请老师会被“教育”，迟到几分钟去请也会被“教育”，去请老师时话说的简单了或者含糊了，都会被“教育”。就连她把钥匙挂在脖子上这事，也被用同样的方式“教育”。

何朵对特殊“教育”的所有认知和体验，都来自于这个时候。其实十岁大小的孩子，对于对错本身还没有非常明确的认知，价值观更谈不上。三年级，是红岭大队的孩子们第一次离开父母身边，在正式学校上学的阶段。因此孩子们对贾艳艳的“教育”方式并没有明确的判断力，毕竟在这之前，他们也没接受过集中的规模化教育。

何朵四年级的时候，甲乙两个班合并到了一起，统一由贾艳艳管理。学生虽然多了一倍，贾艳艳的教育方式却从未改变。

也有一些家长实在看不下去孩子身上的“印记”，特意来到学校找校长说好话。虽然实质上是投诉，但话里行间几乎都是千篇一律的委曲求全。

“邱校长，我家娃脑子是笨了些，但是娃人不坏，老实得很。还请你和老师说说好话，不要总是“教育”我家娃。娃还这么小，万一打坏了，是吧？”

“邱校长，娃里在这个年纪都调皮，但是咱还是慢慢管教对不，怎么能这么下狠手呀！哪家娃不是爸妈的心头肉呀……”

校长并没有详细参与过老师们的上课方式，听到家长们的反馈，起初还是非常吃惊的。虽然会叫来贾艳艳语重心长引导一番，贾艳艳事后也的确会消停一段时间。但过不了多久，她的手就又开始“痒痒”了。以致于反馈的事情三三两两接连不断，“教育”的频率却时紧时缓从未彻底断绝。

无论如何，一切看起来是那么的“理所应当”。至于那些被“教育”的学生们，最多一个课间休息的功夫，到了下一堂课上，好像也什么都忘记了。