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眾人哈哈大笑。

辛易晴順勢說?：「就因為這個，我們都怕趙老師怕得不行，結果?最後你們知道怎麼了嗎？」

她笑趴在?桌子上去拍武萱萱大腿，讓她說?。

「趙老師人挺好的，就是看著凶，說?話也有點沖，不過他還挺逗的，你知道他後來跟我們說?什麼嗎？」武萱萱知道辛易晴想讓她說?什麼，無奈地?學著趙老師當時的樣子，「你們這些好學生真是煩死人了！」

何?昭昭笑得更狠了，「這是不是就是那什麼……反差萌。」

張鑫在?一旁捧場地?附和：「對?對?對?！」

何?昭昭感慨說?：「你們也太能氣人了吧。」

孫不言解釋了一下，「但其?實他那句話不是惱羞成?怒了才說?的。」

他想了想，有些氣惱地?「嘖」了一聲，「我概括能力不行，說?起?來能叨叨十分鐘還找不到重點，讓辛易晴和你們說?。」

辛易晴臨危受命，波瀾不驚，很認真地?看著何?昭昭說?：「他那意思其?實是，成?績好的學生有特權，他們的試錯成?本更多。同?樣的嚴重違反校規的一件事，年級倒一面臨的一定是開除或勸退，可年級第一，大概連個檢討都不用寫。」

孫不言打岔說?：「他不是這麼說?的，趙老師原話是撐死了也就是回家反省一周就回來了，沒?說?連檢討都不用寫！」

辛易晴：「誇張手法你懂不懂？你寫作文都不用修辭的嗎？」

「誰告訴你我不用修辭的！我哪次不是寫一大堆排比句？」

「對?。『我愛吃蘋果?，他愛吃香蕉，她愛吃橘子』。」辛易晴用半嘲諷的語氣笑著說?他：「這就是你寫的排比句。」

這件事說?起?來不是辛易晴詆毀他，而是孫不言的的確確就幹過這事。

那是某節作文練習課，語文老師讓他們以「橘子不是唯一的水果?」為中心思想寫作文。

這題目其?實很籠統，想要表達的意思也隨著學生的不同?而出現千變萬化。

但不管怎麼說?，那天最轟動的，絕對?是孫不言。

高中作文，一般情況下，老師不建議學生寫議論文之外的體?裁。

於是孫不言那天就把他能想到的所有水果?全部寫上去溜了一圈，從「他愛吃蘋果?」到「他爺爺愛吃無花果?」，從「狗也吃蘋果?」到「貓不吃橘子」，通通寫了一遍。

其?離譜程度不亞於還珠格格裡面小燕子寫出來的「人要喝水，動物也要喝水……」。

到最後，語文老師評講時，很慚愧地?說?自己任教多年，卻仍舊無法判斷這到底是不是一篇議論文。

它有論點，也有豐富的論據，但語文老師打心底不願意承認這是一篇議論文。

大概是擔心這麼說?太打擊學生自信心，語文老師在?消極評講過後，著重表揚道：「本文有十分特別的可取之處，排比很多。」